“可以。”

幾位守護人都點了點頭。

小散手一揮，大大螢幕上出現了蘇暢的身影。

會議室裡，蘇暢站在智慧螢幕前啃著蘋果，智慧螢幕上已經有了幾個字。

“西北貧困村。基調：落後、貧瘠、麻木、原始。”

幾位守護人和小散都看見了這幾個字。

“欸？這孩子底子不錯哇，基本功倒是很紮實，知道先定調子。”麼遠開始無腦誇。

業內都知道麼遠的為人，身為一個編劇，他很優秀，但身為一個老師，這很難評價。

無論那個學生，什麼作品，他都能誇上一誇，絕口不提任何建議。

許漸鴻不動聲色地看了他一眼，真不理解麼編劇是怎麼誇出來的，定調子這不是基本功嗎？

但蘇暢居然把西北定成了落後、貧瘠、麻木，有點意思。

“這難道要寫一個鄉村教師的故事？”劉導微微疑惑，但蘇暢定的基調彷彿給了他靈感，“要是我寫的話......”

“不好意思，打斷一下。”劉導還冇有說完，他腦內AI便打斷了他的話。

“您忘了您上次隨口說的一個劇情，被好多人拿去寫，先寫出來的人賺的盆滿缽滿。

因為這事還打了好幾場官司。”

劉導想起來了，這是他給自己設的提醒。

“要是我寫的話，我就寫鄉村教師改變學生命運，學生回來造福家鄉！”劉導改變了自己的話風。

這種劇情應該很平常吧。

“不過，這個蘇暢有點想法，大家都把背景定到現在或未來，但隻有他定在了過去。”劉導說，“在時間創新這一方麵，蘇暢做得不錯。”

“而且要是像您所說，他如果寫鄉村教師的故事，那視角聚焦也不錯。”許漸鴻說道。

要知道現在編劇普遍喜歡將視角聚焦在成功人士身上，即使不是成功人士，未來也要成功。很少有人會將視角聚焦在小人物身上。

冇有什麼特彆的原因，就是大家不愛看。每個人都是世界上的小人物，自己生活的已經夠辛苦了，為什麼看個電影電視劇還要看其他小人物辛苦？

餘之冇有說話，冇有看大螢幕依舊看著自己手裡的平板，將左下角畫麵放大再放大。

平板的左下角是白紙，正是剛纔蘇暢推導時用的紙。

雖然媒體報道，大名鼎鼎的諾貝爾獎得主所有的作品都是筆桿子寫出來的，但餘之其實也用電腦寫作。

自己生活在新時代，不是老頑固，怎麼可能一點科技的玩意都不用。

隻是自己在進行推導整個劇情的時候會用到紙筆，設計一條相對完整的脈絡，有了清晰的思路，就直接用電腦成稿了。

這孩子居然也有用用紙筆推導劇情的習慣，難道這他已經把全部的劇情線都推完了？

隨即就否定了這個想法，資料上顯示，這個人的水平還冇到那個地步。

四位大佬外加小散，心思各異。場麵一度安靜起來。

在這種級彆的直播中，冷場可要算直播事故。正當小散想要找話題時，忽然看見大螢幕上的蘇暢啃完了蘋果，拿起來筆。

“欸？蘇暢要動筆了。”小散提醒道。

幾位守護人從各自的思緒中回過神來，把視線投向了螢幕。

會議室裡。

蘇暢劃了一下螢幕，將西北農村放在了螢幕的正中間。

西北農村的基調已經定下了，下一步就要引出人物了。有一個問題是，《鄉村教師》裡的主人公全篇都冇有姓名，而且全篇幾乎都用的第一視角。

站在教師的角度看待貧瘠的農村，愚昧的人們和充滿希望的孩子。

據說，這位偉大的鄉村教師叫做李寶庫。

他是文明史得以發生和成長的動力提供者，是人類聚集並和諧共處的秩序建立者。

但有一個問題。

小說裡，是插敘行文。顯然，推導的時候要正推。

調整一下順序後，小說裡是這樣描述李老師的一生的。

李老師父母去世的早，簡陋的小學就是他的家。但他的童年並不缺少愛，小學老師將他當作親兒子對待。

可是一個冬天，在和老師回家的路上遇見了狼。老師捨身救了他，老師臨死前傳遞給他一種牽掛。

初中畢業後，他放棄了不錯的工作機會，回到了老師牽掛的那所小學。回到了西北農村。

村裡的人愚昧，麻木，要拆了小學的房頂修廟。孔老師為了保護學校，被人打斷了三根肋骨。

被好心人送到了醫院，查出來食道癌。

臨死前，李老師讓孩子們背下來牛頓的三條定律。死後，孩子們埋葬了老師。而正是因為那三條定律，地球文明才得以儲存。

蘇晨本來不喜歡看這種文章，他更喜歡看爽文，看男主迎娶白富美，走向人生巔峰。

可是這篇文章的李老師做了一件比走上人生頂峰還牛的事情——拯救地球。

那一瞬間，蘇暢覺得所有爽文都弱爆了。

所以接下來，就需要把李老師的一生原原本本地複刻出來。

這是對《鄉村教師》最起碼的尊重。

隻有將李老師的一生推順了，那麼西北貧困村的民風、孩子們的純真善良、村民的愚昧麻木殘忍才能夠順理成章地帶出來。

之後再寫星際萬年戰爭這條線。

最後兩條線交織的時候，就是整個劇本的**！

所以，寫好李老師是重中之重。李老師不僅是一位教師，更是代表著人類社會上千年所有的教師。

將李老師寫好，其實不加星際戰爭的線，也算的上水平極高的劇本。

因為劇情足夠曲折，足夠悲慘卻又不失溫馨和幸福。

但加了星際戰爭，直接就將立意提升了好幾個維度！

站在第四維度，俯瞰存在了千年的古老職業——教師，

所以孔老師的主線是根基，星際戰爭線是點睛之筆。

想到這裡，蘇暢拿起智慧筆，給西北貧困村圈了個圈，畫出兩個分支，分支上寫道：

——舊甘村，西北地區貧困村

——主角，李老師